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二级心理测验技能  

2014-10-19 05:21:55|  分类: 读书笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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二级心理测验技能

第一节心理与行为问题评估

一、汉密尔顿抑郁量表和汉密尔顿焦虑量表

 

汉密尔顿抑郁量表(HAMD

汉密尔顿焦虑量表(HAMA

版本

3个版本:17项、21项和24

14个条目

适用范围

抑郁症转的成年人

评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度

评定方法

交谈和观察,评定需要时佳你是1520分钟

评分标准

04分的5级评分

少数题023级评分

04级评分

 

2个人评定方法:求平均数。一个人评分法。再评要间隔两周到六周

因子数

7个因子

2个因子

总分的

划界值

24项版本

没有抑郁症状:小于8

轻中度抑郁:大于20,小于35

严重抑郁:大于35

没有焦虑症状:小于7

可能有焦虑:大于7

肯定有焦虑:大于14

明显焦虑:大于21

严重焦虑:大于29

总分高于14分,焦虑症状具有临床意义

 

17项版本

没有抑郁症状:小于7

轻中度抑郁:大于17,小于24

严重抑郁:大于24

概念辨析

抑郁与病理性抑郁

焦虑和病理性焦虑

其他测评工具

Beck抑郁问卷等

Beck焦虑问卷等

注意事项

不能鉴别抑郁和焦虑

 

会低谷不典型的抑郁状态

不适宜评估精神病似的焦虑

不适合筛查做焦虑障碍

 

二、简明精神病评定量表和贝克—拉范森躁狂量表

 

简明精神病评定量表(BPRS)

贝克——拉范森躁狂量表(BRMS

测验材料

18项,16+2项(我国增加自知力障碍和工作不能两个项目)

11+量表协作组增添的两个项目(幻觉和妄想)

适用范围

评定精神病性症状严重程度,适用于具有精神病性症状的多数精神病患者,尤其适宜于精神分裂症患者

主要用于评定躁狂状态的严重程度,适用于情感性精神病和分裂情感障碍躁狂状态的成年患者

评定方法

会谈+观察:评定近一周的现状情况

7级评分法

5级评分法

记分

总分、因子分(5类因子)、单项分

总分

解释

病人入组标准分大于35

 

第二节 韦氏儿童智力量表

 

一、韦氏儿童智力量表

 

适用范围

适用于6——16岁的少年儿童。城市和农村被试验者共用一套测验

施测步骤

言语测验和操作测验交叉进行,主试者和被试者隔桌而坐

分测验

言语:常识、雷同、算术、词汇、理解、背数(备用)个分测验意义(略)

操作:填图、排列、积木、拼图、译码、迷津(备用)各分测验的意义(略)

智力等级

同成人

智力缺陷

轻度(能教育);中度(能训练);重度;极重度

 

二、416岁加行用儿童行为量表

 

版本

家长用两个,老是用,年长儿童自评

结构

一般项目、社会能力(活动情况,社交情况和学习情况)、行为问题

适用范围

主要用于筛查儿童的社会能力和行为能力问题

识别评价行为和情绪问题高危儿童

评分标准

第一部分的项目不记分,第二部分除个别条件外均需积分,第三部分是重点

儿童青少年心理障碍

行为情绪障碍,多动性障碍,品行障碍,品行与情绪混合障碍,特发于同年的情绪障碍,特发于童年和少年的社会功能障碍,抽动障碍、其他行为与情绪障碍

精神发育迟滞

心理发育障碍

注意事项

对儿童孤独症和精神发育迟滞的敏感性不足

 

三、明尼苏达多项人格调查表(第2版)

 

测验材料

567个自我报告形式的题目

为了精神病临床争端使用,可做前370个题目

适用范围

小学以上文化程度的1870岁的被试者

测验记分

除临床量表50外(线性T分)其他量表皆为一致性T

结果解释

美国常模(T)大于65,中国常模T大于60

 

量表结构

基础量表

10个临床量表:名称同MMPIHsMfPt没有亚量表

7个效度量表:新增的有FbTRINVRINICH)

内容量表

附加量表

 

第三节  测量结果的解释

 

一、韦氏成人智力测验的解释

总智商(FIQ

85%90%的可信限水平IQ值±5

分量表的平衡性

VIQPIQ相差10分以上意义

比较各分测验的差异

各言语分测验的量表分与言语两笔偶的平均分的比较

个操作分测验的量表分与操作量表的平均分的比较

个分测验的量表分与全量表的平均分的比较

与自己成绩相比

强点S:分测验高于平均分3分以上

弱点W:分测验低于平均分3分以上

与他人的成绩相比

强项:大于或等于13

弱项:小于或等于7

智商与因素分数并不对应

量表和因素之间不完全对应

算术、数字广度术语言语测验,但也包含了操作因素

数字符号属于操作测验,也包含了言语因素

言语能力对操作能力缺陷的补偿

图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验

轮廓中分数分散

当言语或操作量表内部的分测验分数非常分散的时候,V-P差异就毫无意义

再测效应

一个月之内的第二次测验的总智商会增加

言语智商的增加量通常会比操作量表的增加量小

注意事项

不应过分注意总智商

VIQPIQ的差异的意义是相对的,不是绝对的

如与他人的成绩相比,应以10±3z为标准

 

二、明尼苏达多项人格量表的解释

 

分析效度量表

传统效度量表QLFK

Fb量表(后F量表):检查370题以后项目的答案效度

VRIN(反向答题矛盾量表):T分大于或等于80分,表明手册这以随机方式回答项目,测验结果无效

TRIN(同向答题矛盾量表)高分表明手册这不加区别地对策研项目给予肯定回答,低分则相反,表明受测者强相遇做出否定的回答

ICH:中国人低频量表。高分表明大体方向与绝大多数人相反

效度量表组合:全答“肯定”模式,全答“否定”模式,装好模式,自我防御模式,症状夸大模式

分析临床量表

个分量表单独解释,亚量表的解释

两点编码

5Mf0Si以外的其他8个量表进行编码

突出编码的意义:编码的分数最低的量表比没有进入编码的分数最高者至少高出5T分。常见两点编码的意义:略

六个因子

精神质、神经质、内外向、装好装坏,反社会,男子气女子气

因子分的界值:略

剖面图分析

具体类型:神经症性剖面图A类、B类、C类、D类;偏执型精神病性双峰剖面图;边缘性剖面图;假阴性剖面图

内容量表的解释

内容量表的意义:略

附加量表的解释

附加量表的意义:略

 

 

三、90项症状清单解释

总分的分析

总分反映病情的严重程度,病情越重分数越高

总分变化反映病情演变:总分减分率≥50%为显效,≥25%为有效,

SCL-90结果分析主要包括总分的分析;因子分和廓图的分析

因子分和廓图的分析

反应具体病人的症状群特点

反映靶症状的治疗效果

两种评分方法

15分的5级评分

04分的5级评分,总分超过70分,可考虑筛选阳性

 

 

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