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2010年11月二级心理咨询师理论试卷讲解(下)  

2014-11-11 19:40:56|  分类: 教学进行时 |  标签: |举报 |字号 订阅

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81 BPRS 采用( A )级评分法。
( A ) 7 
( B ) 6 
( C ) 5 
( D ) 4 
82 、使用韦氏儿童智力测验时,分测验的粗分应该转化为平均数为10 、标准差为( D )的量表分。
( A ) 1 
( B ) 2 
( C ) 4 
( D ) 3 
83 CBCL 量表分为三部分,其中第二部分可归纳的因子数为( C ) 。 
( A ) 1 
( B ) 2 
( C ) 3 
( D ) 4 

CBCL第二部分的社会能力归纳成3个因子,即活动情况、社交情况、学习情况。
84 WAIS RCFIQ 的波动范围是测得的IQ 值加减(C  )。
( A ) 3 
( B ) 4 
( C ) 5 
( D ) 6 
85 MMPI-2 临床量表剖析图的突出编码类型中,进入编码量表的最低分数要比没有进入编码的其他临床量表分数最高者至少高出( B )个T
( A ) 4 
( B ) 5 
( C ) 6 
( D ) 7
二、 多项选择题(86 - 125 题,每题分,共4。 分。每题有多个答案正确,请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选,均不得分)
86 、下列说法中正确的包括( ABD )。
( )动机是在需要的基础上产生的
( )动机是人们活动的内在动力
( )能引起有机体的定向活动的外部条件叫驱力
( )情绪具有动机作用
87 、激情的特点包括( ACD )。
( )反应强烈 
( )持续时间长
( )会使人的认识范围变窄 
( )会使人的分析能力降低
88 、人格的成分包括( AC ) 。 
( )人格的倾向性 
( )人格的独特性
( )人格的心理特征 
( )人格的适应性

人格也称个性,是指一个人区别于他人的、在不同环境中一贯表现出来的,相对稳定的,影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的综合。需要、动机是人的心理活动的动力,表现了人格的倾向性;能力、气质和性格是人格特征,它们都是人格的组成部分。
89 、下列说法中正确的包括(  ABC )。
( )语言是一种社会现象 
( )言语是一种心理活动
( )言语要借助语言实现 
( )言语是一种符号系统
90 、错觉的特点包括( ABC )。
( )错觉是一种歪曲知觉
( )错觉的歪曲往往带有固定的倾向
( )只要引起错觉的条件具备,错觉就一定会产生
( )错觉是可以消除的
91 姻动机一般来说主要包括( BCD ) 。 
( )承诺动机 
( )爱情动机
( )经济动机 
( )繁衍动机
92 、关于血亲和姻亲的关系,正确的说法包括(AB )。
( )传统社会,血亲>姻亲 
( )现代社会,血亲<姻亲 
( )传统社会,血亲<姻亲 
( )现代社会,血亲>姻亲
93 、下列说法中正确的包括( BCD )。
( )幼儿也有爱情体验 
( )爱情是最强烈的人际吸引形式
( )爱情具有浪漫主义色彩 
( )动物没有爱情
94 、一般来说,下列说法中合理的包括( AC ) 。 
( )年龄越小越容易接受暗示 
( )年龄越大越容易接受暗示
( )女性比男性容易接受暗示 (D)经济实力强的人比较容易接受暗示
95 、按照不同的分类标准,心理咨询师的角色包括〔 ACD)。
( )成就角色 
( )功利性角色
( )表现性角色 
( )规定性角色
96 、中年人与朋友之间关系的特点表现为( BC )。
( )中年人朋友的数量要多于青年期
( )中年人朋友的数量要少于青年期
( )朋友之间的亲密程度要高于青年期
( )朋友之间的亲密程度要低于青年期
97 、老年期记忆力下降是因为( AC ) 。 
( )记忆加工过程的速度变慢 
( )记忆加工过程的速度变快 
( )工作记忆容量变小 
( )工作记忆容量变大
98 、青春期思维的特点主要表现为( AB ) 。 
( )能够建立假设和检验假设 
( )思维形式与思维内容分离
( )能够进行辨证思维 
( )认识到解决问题的方法不止一个
99 、小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在( DC )。
( )演绎推理 
( )归纳推理
( )类别体系化 
( )序列化

逻辑推理规则的掌握包括类别体系化和序列化。
100 、对于经过系统治疗在康复期中的精神病患者,心理咨询师( AB )。
( )可进行辅助性心理咨询 
( )不能进行心理咨询
( )可与精神科医生配合进行心理咨询 
( )可以进行独立咨询

101 、强迫观念的表现包括( BC ) 。 
( )强制性思维 
( )强迫性怀疑
( )强迫性回忆 www.xamda.CoM
( )强制性哭笑

强迫观念多见于强迫症。强迫观念表现为强迫性穷思竭虑、强迫性疑虑、强迫性对立观念和强迫性回忆等。
102 、神经症的特点包括( BD )。
( )有智能低下 
( )自知力较充分
( )有人格障碍 
( )是心因性障碍
103 、人的认知对压力的中介作用包括(  )。
( )认知和评估作用 
( )对压力的觉察{来源:{试大}
( )人格的影响作用 
( )对压力的控制

认知系统的具体作用包括三点L认知 、评估作用,调节控制作用,人格的影响作用。

104 、古德纳夫把显示性测验分为( BC )。
( )发展测验 
( )样本测验
( )标记测验 
( )预测性测验

一般来说,测样的用途可分为两类,即显示和预测。我们也可分为两类测验,即显示性测验和预测性测验。现实性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。古德纳夫曾经在显示性测验内部有加以区分,将其分为样本测验和标记测验。
105 、命中率法是当测验用来做取舍的依据时,用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是指( AD )
( )预测成功而且实际也成功 
( )预测成功但实际上失败
( )预测失败而事实上成功 
( )预测失败且实际上也失败
106 、信度系数在解释个人分数意义时的作用包括( BC )。
( )确定真实分数的数值 
( )估计真实分数的范围 
( )了解实得分数再测时可能的变化情形 
( )获取实得分数再测时的确切数值
107、如果两个复本的施测相隔一段时间,则计算出的信度称( AD )。
( )重测复本信度 
( )重测信度
( )复本信度 来源:考试大
( )稳定与等值系数
108、下列说法中,符合精神分析理论关于心理动力观点的包括( BD ) 。 
( )一切心理动力来源于人类的性本能
( )力比多不是个体唯一心理动力
( )自我保存本能是个体唯一心理动力
( )个体保存和种族延续两种本能同时为心理动力
109、下列说法中,符合精神分析关于适应问题观点的包括〔 ACD)。
( )个体常常不惜改变本我能量的存在或表达的模式,以求得到变相满足
( )自我防御机制是在承受超我欲望和现实要求双重压力时出现的调节功能
( )焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑
( )正常人也会使用自我防御机制
110、为了使用由表及里的逻辑分类方法对心理问题进行归类,应该在会谈中注意心理问题的( BCD )。
( )出现时间 
( )问题的具体原因
( )严重程度 
( )问题的一般原因
111、对求助者一般临床资料整理与评估时的工作程序包括( AD )。
( )整理归纳一般资料
( )做出初步性的结论
( )保持咨询态度谦和 
( )整理个人成长资料

对求助者一般临床资料整理与评估时的工作程序包括归纳整理一般资料,,整理个人成长史资料,整理求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态,对资料来源的可靠性予以说明,按资料的性质进行分类整理。

112、若发现求助者的问题是由社会性因素引起,则应该重点查询求助者的( BC )。
( )压力应对方式 
( )生活事件
( )社会支持系统 
( )个性特点

发现求助者的问题是由社会性因素引起的,则应该重点对求助者的生活事件和社会支持系统等情况进行调查,分析其与求助者问题的因果关系。
113、神经衰弱的精神易兴奋可表现为( BC )。
( )情感高涨 
( )联想增多
( )感觉过敏 
( )运动增多

精神易兴奋的主要表现是联想和回忆增多且杂乱,这是一种主观体验,病人感到分心和控制不住,但不伴有言语运动增多,因此不同于轻躁狂的性情高涨和精神运动性兴奋,精神易兴奋。精神易兴奋的另一种表现是感觉过敏 。

114、鼓励在会谈中的作用包括( CD ) 。 
( )加深咨询关系 
( )反馈咨询师观点
( )促进会谈继续 
( )引导会谈的方向

鼓励技术的功能有两个:其一是用来强化求合租者叙述的内容并鼓励其进一步说下去促进会谈继续;其二是在于引导求助者谈话朝着一个方向深入。
115 、心理咨询中使用面质的目的包括( ACD )。
( )给求助者树立学习的榜样 
( )应对求助者表现出的阻抗
( )促进求助者深入了解自己的感受 
( )使求助者发现自己被掩盖的能力
116 、冲击疗法的工作程序包括( ACD )。
( )筛选治疗对象 
( )制定焦虑等级
( )签订治疗协议 
( )完成准备工作
117 、使用模仿法的工作程序包括( BCD )。
( )讲解社会学习理论 
( )设计示范动作
( )选择恰当治疗对象 
( )强化正确模仿
118 、贝克提出的认知治疗技术包括( ABD )。
( )去中心化 
( )识别认知性错误 
( )去个性化 
( )识别自动性思维
119 、求助者中心疗法认为,个体自我概念与经验间的关系可包括( BC )。
( )自我概念不受经验影响 
( )经验被忽略
( )经验被纳入自我概念中 
( )经验被肯定

求助者中心疗法认为,个体经验与自我概念之间的关系包括个体经验符合主题需要,被纳入自我概念;个体经验与自我概念不一致而被忽略;经验和体验被歪曲或被否定,已解决自我概念与个体体验的矛盾。自我概念和经验的三种关系:纳入、忽略、否认。
120 、韦氏智力量表的主要缺点包括( ABD ) 。 
( )测验程序过于复杂 
( )有些分测验项目过多 
( )测验程序过于简单 
( )有些分测验起点偏难
121 EPQ 中各量表的名称包括(BCD  ) 。 
( A ) Q 
( B ) P 
( C ) N 
( D ) E 
122 MMPI—2 剖面图编码为68 / 86 ,说明受检者临床量表得分可能有如下情况 BC )。
( A ) Hs 出现剖析图中次高分 
( B ) Pa 出现剖析图中最高分 
( C ) Sc 出现剖析图中次高分 
( D ) Pt 出现剖析图中最高分
123 、使用SC1—90进行测评时,总分减分率大于等于( AC 。 
( A ) 5 0%为显效 
( B 6 %为显效
( C ) 25 %为有效 
( D ) 3 %为有效
124 CBC1 主要用于筛查儿童和青少年的(CD  )。
( )认知能力 
( )注意问题
( )社交能力 
( )情绪问题

CBCL主要用于确定儿童的社会能力和行为问题,其中包括评价和识别情绪问题高危儿童,评价和识别行为问题高危儿童。
125 WAIS CR 的数字广度测验主要测量( AD )。
( )短时记忆能力 
( )计算力
( )听觉组织能力 
( )注意力

 

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